В погоне за технологическим суверенитетом и инновациями мир привык делать ставку на цифры, алгоритмы и инженерную мысль. Однако за фасадом цифрового прогресса скрывается важная истина: без гуманитарного фундамента даже самые совершенные разработки могут оказаться бесполезными. Об этом в интервью Радио РБК размышлял ректор Российской экономической школы (РЭШ) Антон Суворов.
По мнению эксперта, создание технологий — это лишь половина дела. Чтобы они действительно начали работать на благо экономики, общество должно быть к ним готово, а люди — обладать навыками их эффективного использования. В качестве предостережения Суворов напомнил о знаменитом «парадоксе Солоу». В конце 1980-х годов Роберт Солоу, лауреат Нобелевской премии 1987 года, подметил ироничную деталь: компьютеры можно увидеть повсюду, но ни в одной статистике экономического роста они не отражаются. Этот парадокс производительности наглядно показал, что бум компьютерной эры в США в 70-е и 80-е годы не привел к ожидаемому скачку темпов роста экономики, поскольку не было выстроено соответствующей среды и компетенций.
Сегодня фокус внимания образовательных систем смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия вполне следует глобальному тренду, развивая именно эти направления. Однако будущее образования, по мнению рему ректора РЭШ, лежит в синергии технологий и человеческого фактора.
Развитие искусственного интеллекта (ИИ) неизбежно трансформирует университетскую среду, превращая вузы в пространство, где «будут цвести все цветы». Суворов приводит в пример опыт Тюменского университета, где уже реализуются крайне любопытные курсы. В них роль преподавателя выполняют специально запрограммированные ИИ-персоны. Но не стоит списывать со счетов и классику: формат традиционных лекций, где профессор просто монотонно зачитывает материал, уходит в прошлое. Вместо этого на первый план выходит живое, интерактивное общение в офлайн-формате. Именно такая «очеловеченная» коммуникация, подкрепленная новыми инструментами, способна выжить в меняющемся мире.
Эту мысль разделяют и представители фундаментальной науки. Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ, еще в мае 2026 года подчеркивал критическую важность гуманитарного компонента для подготовки инженеров с «нелинейным мышлением». Он называет гуманитарные знания своего рода «лекарством» против профессиональной деформации, когда технари склонны измучительно упрощать сложные процессы.
По мнению Шевченко, изучение литературы и культуры не просто расширяет кругозор, но и развивает важнейшие soft skills: навыки коммуникации и умение работать в команде. Без выхода за пределы узкоспециальной науки студенты сталкиваются с так называемым «эмпатическим дефицитом». Это проявляется в трудностях при разрешении конфликтов и неспособности учитывать человеческий фактор в сложных проектах. Таким образом, будущее за специалистами, которые одинаково уверенно владеют и математическим аппаратом, и инструментами понимания человеческой природы.
