Вопрос внедрения генеративных технологий в жизнь подрастающего поколения становится всё более острым. По мнению специалистов ЮНЕСКО, планку для автономной работы с искусственным интеллектом целесообразно зафиксировать на отметке 13 лет. Логика экспертов проста: в начальных классах фокус внимания сосредоточен на базовых умениях — письме, чтении и математических вычислениях. Постоянная опора на готовые алгоритмы ИИ рискует затормозить процесс освоения этих фундаментальных навыков.
Однако реальность уже диктует свои правила: школьники активно интегрируют нейросети в свой учебный процесс. Исследование, проведенное Высшей школой экономики, обнажило впечатляющие цифры: среди учащихся 6–7-х классов технологиями регулярно пользуются почти 70%, а среди старшеклассников этот показатель достигает 90%.
При этом использование ИИ не всегда сводится к простому списыванию. Сергей Ельцин, занимающий пост основателя и технического директора образовательной экосистемы Winny AI, в беседе с Радио РБК подчеркнул, что основной запрос учеников — это разъяснение трудного материала. По его словам, нейросеть часто выступает в роли персонального помощника, когда нужно разобраться в теме, а не просто получить готовый результат. Это особенно критично в регионах, где найти квалифицированного преподавателя крайне сложно. Если в Москве или Екатеринбурге найти сильного репетитора реально, то в небольших деревнях или районных центрах доступ к качественному обучению может быть ограничен физически.
Спрос на технологическое образование проявляют и родители младших школьников. Валерия Елисеева, преподаватель «Алгоритмики», отмечает, что основные направления интереса родителей включают в себя обучение программированию, повышение компьютерной грамотности и помощь в профориентации детей.
Тем не менее, эксперты призывают к осторожности в вопросах нагрузки. Детский психолог-педагог Дарья Дугенцова предостерегает от превращения дополнительных курсов в очередную повинность. Она напоминает, что переутомление от школы и кружков может ошибочно приниматься за нежелание учиться.
«Не стоит путать отсутствие интереса с ленью. Если ребенок перегружен школой и секциями, ему может быть нужен просто обычный отдых. Иногда интерес проявляется только тогда, когда ребенок немного освоился и почувствовал, что у него начинает хотя бы что-то получаться», — пояснила Дугенцова.
